ENSINOFUNDAMENTAL
O Ensino Fundamental Anos Iniciais da Bakhita traz um ambiente que estimula a ampliação de repertório e o trabalho em grupo como bases para construir autonomia e desenvolver uma postura ativa como estudante. Apoiada na abordagem socioconstrutivista, nossa proposta valoriza a interação entre os alunos como eixo essencial para a construção do conhecimento e o desenvolvimento da leitura de mundo.
O cotidiano de aprendizagem envolve vivências e investigações que convidam os estudantes a explorar, interagir e construir significado dentro de contextos reais. Em nossa prática, o brincar e a investigação acontecem de forma integrada, criando oportunidades de aprendizagem global e significativa. Assim, convidamos nossos alunos a pensar na escola como um lugar onde se brinca investigando — e se investiga brincando.
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PROJETOS
Assembleias
A estratégia garante um espaço de diálogo quinzenal para que alunos e alunas discutam questões ligadas ao cotidiano escolar, aos projetos, às relações coletivas e outros temas relevantes para o grupo. Os próprios estudantes são responsáveis por parte da gestão dos encontros, ajudando a definir pautas, prioridades e encaminhamentos. Essa prática de diálogo permanente se inicia na Educação Infantil com as Rodas de Conversa e tem sequência com as Assembleias de série no Fundamental I e depois com as Assembleias Gerais no Fundamental II.
Grupos de Responsabilidade
Os Grupos de Responsabilidade oferecem espaço e tempo para que os alunos e alunas do Ensino Fundamental I e II se envolvam e assumam papéis práticos na gestão do coletivo da escola. Em Assembleia, são decididos quais temas podem ser geridos pelos estudantes, como comunicação, sustentabilidade, cultura, mediação de conflito, lazer, entre outros, de modo que as crianças e jovens se agrupem a partir de seus interesses.
Trilhas Educativas
Alunos em grupo definem temas de interesse a partir dos quais desenvolvem projetos de pesquisa e de investigação. Focado no protagonismo dos estudantes em todas as etapas de gestão e realização do projeto, sempre com a mediação de um educador, as Trilhas oferecem uma importante experiência de autoria, autonomia e de trabalho colaborativo para todos os estudantes.
Tecnologia Criativa
Criar uma relação crítica e ativa dos alunos em relação aos artefatos e processos tecnológicos é um dos objetivos dessa atividade. As aulas propõe desafios nos quais os alunos saem do papel de consumidores de tecnologia e se colocam como produtores e investigadores desse universo.
Trabalhos de Campo
A rua, o bairro, a cidade, as praças, os museus, as fábricas e outros espaços e instituições são importantes espaços de aprendizagem. Ir além dos muros da escola em um trabalho de campo é uma forma de ampliar o olhar para o mundo, conhecer novas realidades e de pensar em novas perguntas sobre os fenômenos de nossa sociedade.
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